近日，科学城新凤小学四年级语文教研组承办的启智课堂校级研究活动——“促进学生学习能力之实践交流能力研究”在学校录播室进行。
为响应学校 “高质量发展年”的号召，新凤小学四年级语文教研组在学校启智课堂引领下“开展深度备课”，以提升学生学习力为契机，构建高效课堂，提高学生的实践交流能力。
据了解，开学之初，新凤小学四年级语文教研组全体教师认真学习语文课程标准，教研组每个成员明确单元要素，根据各班学情制定教研计划，着力于学生学习力素养提升，将提升教学质量落到实处。从第一周起，每周进行一次集体备课，主要以“内容主题”以及“语文要素”作为单元备课的重要依据，通过“一课一得”，站在单元整体教学的高度，开展板块教学，关注单元整体作业练习设计，做好课堂的实效性。
活动前期，教研组成员多次认真学习课程标准，了解四年级习作要求，研读教材，分析教材，上网查阅大量资料。教研组老师反复思考、论证，确定教学目标。然后精心设计教案，多次试讲，进一步优化教学设计。同时，学校梅盖忠副校长，吴万秀主任和宗代萍老师等进入课堂观摩指导，一起探讨并提出改进意见，最后形成教学方案。
3月9日上午第一节课，蒋玉婷老师以四年级语文下册四单元课文《猫》为载体，课堂先以有趣、可爱的动物引入，激发学生浓厚的学习兴趣。教学中蒋老师抓准学习目标，以学习资料中的思维导图搭建支架，引导学生借助思维导图从文中抓取关键事例体会猫的古怪。通过学生的交流梳理出作者是通过举出事例的方法来表达自己对猫的喜爱之情。随即蒋老师根据学生的梳理将猫的性格做了分类，让学生明确作者写出了猫好和不好两个方面的性格，再引导学生读相关句子，从朗读和理解中学习作者用明贬实褒的方法来表达自己对猫的感情。在学生掌握作者的写作方法后，立即为学生搭建句子支架仿照课文写自己喜欢的动物。在教学过程中，蒋老师还通过对比朗读的方式让学生体会到语气词对表达感情的作用。课堂最后，蒋老师将课文后的阅读链接与学习资料相结合，让学生对比不同作家在表达对猫的喜爱的不同写作方法。
上课结束后，全校语文教师对本节课例进行了研讨与交流。
三年级组的邓朝阳老师谈到：本单元训练要素“体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的”，蒋老师能够紧紧抓住这个要素，围绕着“阅读能力水平层级（检索、解释、概括、感悟、运用、评价）”，首先抓住关键词“古怪”，结合课文理解，老舍笔下的“古怪”体现在什么地方，勾画出相关语句，这就是检索，接着通过思维导图理清文章脉络，理解“古怪”的含义，概括出作者的写法是“明贬实褒”，引导体会作者想要表达的思想感情，在运用学习单练习，加深理解感悟。老师注重阅读支架的搭设，引导学生一步步搭设支架：先用具体事例来描述，然后采明贬实褒的方法，再加上语气词，来表达作者对动物的喜爱之情。同时，注重读写结合，在支架搭设的基础上，运用支架练习描写小动物，来表达对动物的喜爱之情。整堂课，由于老师方法引领得当，贴近学生生活，学生积极参与，收获颇丰。
五年级组的梁明会老师指出两点：一是蒋老师的这堂教研课做到了作业伴随课堂着课堂教学进程而实施，让学生一边听一边动手做，真正做到了学、思、行三合一；二是四年级是培养小组合作的关键期，也是学习力训练的重要阶段。在蒋老师这堂课上学生与学生之间小组合作的力度还不够，还有待加强学习力的训练，把小组合作真正与课堂融合。
六年级组的龙义老师建议：教研课也应该明确划分课时。这在以往的赛课活动中，也是有明确规定的。在指导学生进行句式训练时，也要指导他们抓住关键词，把握句子前后之间的关系，这就能帮助他们正确的填空。
蹲点学科行政吴万秀主任和梅盖忠副校长对本节课和本次教研活动进行了评价。吴主任充分肯定了四年级教研组的团结合作效率，教师对学科教学的钻研态度值得点赞，深度备课——作业伴随课堂教学进程而展开，课堂教学发生了改变，课堂效益有了一定提升，结构化备课、上课奠定了向40分钟课堂要质量的基石。
最后，梅盖忠副校长对语文组随堂课检查情况进行了交流，肯定了随堂课中取得的成绩，对存在的问题提出了改进意见。同时对今天的研修活动进行了点评：今天四年级语文组在陶静组长的组织带领下，经过全体组员的分工协作，积极认真地研讨，给语文组的老师们呈现出了较高质量水平的语文研修活动！执教者蒋玉婷老师主动作为，善于学习，追求更好，不断磨课研讨的状态很好！
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