新时代我们应该做一个什么样的教师
山东省正高级教师 闫会才
毛泽东同志在接见留苏学生时说:“世界是你们的,也是我们的,但归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃,像早晨八九点钟的太阳,希望寄托在你们身上。”对我们青年教师来说,我们就是学校的未来、希望,任重道远。这样,就涉及一个问题:新时代我们应该做一个什么样的教师?
一、做一个会生活的教师
电视连续剧《人民的名义》中有一个市委书记李达康,用剧中人物的话来说,李达康是一个工作狂,除了工作,什么爱好也没有,在生活中是一个很无趣的人。我们一些教师和李达康一样,将工作作为自己生活的全部,不会打球,不会唱歌,不会跳舞,没有一般人的爱好!
要知道,一个不会生活的人,绝对不是一个心理健全的人。这样的人,又怎么能教育好学生呢?一个会生活的人,才更容易和学生交流思想,做学生的知心人。俗话说,亲其师,敬其道。现在由于我们的关系,学生对我们敬而远之,我们又怎么能够做好教育教学工作呢?做一个会生活的人,才能够成为一个名副其实的学生头,才能够和班内的学生打成一片,学生有心事才会第一时间找我们倾诉,我们才能够做好教书育人的工作。
确实,每个人都有选择自己生活方式的权利,比如李达康,但我们没有。为什么呢?因为我们是教师,肩负着教书育人的重任。我们的职业要求我们——
作为一个教师,一个合格的教师,首先应该是一个会生活的人。
二、做一个会工作的教师
我们从两个方面来说。第一,要从内心热爱教育教学工作。过去是分配,现在是考选。做教师是大家自己的选择。既然做了教师,就要从内心热爱这份工作。
现在不能说教师已经成为最让人羡慕的职业,但让人羡慕也是事实。这从每年高考之后报考师范院校人数之多和分数之高可见一斑,从每年学校招聘教师报名人数之多,也可见一斑。另外,一个学生,对一个学校来说,是几千分之一;对一个班级来说,是几十分之一,但对他的家庭来说,那就是百分之百。我们总应该对得起其父母的重托。
明白了这些,从内心热爱教育教学工作,我们工作起来才会投入,学生才会受感染,进入学习的境界,学习效率才会高而又高。
第二,做好教育教学工作要讲究方法。讲方法,就是走捷径。走捷径,才能事半功倍。我们从六个方面来谈。
(一)有目标。我们既然做了教师,就应该有自己的人生目标,而不是浑浑噩噩过日子。我们该有怎样的人生目标呢?人都是多面体,总有一个面是突出的。说是每个面都突出,不现实。也就是说,每一个人不可能是全材。有的老师可能特别擅长班主任工作,那么不妨将人生目标定为做一个全市甚至是全省、全国闻名的教育专家;有的老师可能特别擅长教学研究,那么不妨将人生目标定为做一个全市甚至是全省、全国闻名的教学研究专家;有的老师可能特别擅长课堂教学,那么不妨将人生目标定为做一个全市甚至是全省、全国闻名的教学能手。
有了长远的目标,我们也就有了定力,就能够经得住生活中许多诱惑的考验。不希望老师们像龟兔赛跑中的兔子跑得那么快,因为兔子般的快不能持久,希望像故事中的龟,日复一日,月复一月,年复一年,持之以恒向前爬。几十年过去后,再回过头来看,我们即使没有成为全市甚至是全省、全国闻名的教育专家、教学研究专家、教学能手,那么我们也会得到生活丰厚的回报,这就是:在奋斗的过程中,我们得到了学生和家长的认可,得到了学校的认可,该得到的行政职务或业务职称,顺风顺水地得到了。因为在生活中,种瓜得豆,种豆得瓜的情况是常有的!
(二)有底线。底线有好多条,一是体罚的底线。青年人有激情,易冲动,遇上特别不懂事的学生,可能会出手。平日一定要告诫自己:一定是君子动口不动手,一定是该出手时不出手。二是课外家教的底线。大学老师可以兼职,医院的医生可以走穴,而且有政策支持,可到了中小学,教师为什么就不能做家教呢?有人说,有的老师课上不讲课下赚外快时讲,我想这样的教师如果有,也是极个别的,不具代表性。但话又说回来,既然上级有规定,我们就应该坚决遵守。教师这个职业是我们自愿选择的,我们有什么理由不遵守上级的规定呢?
(三)会备课。备课,第一步应该是钻研教材,且是独立钻研教材。有心得在教材上写一写,弄不明白的地方,标出来,然后查资料,或者向同事请教。第二步针对学生实际在心中设计教案。第三步,看人家的教案。或者是教学参考书上的教案,或者是网上的教案。第四步,对自己心中的教案调整后,写出自己上课用的教案。
现在全国上下推行学案教学法。对学案教学,我一直不认同,并且在《基础教育论坛》发表过文章给以批评,也得到了许多同仁的认可。我为什么不认同呢?因为学案让课堂少了因材施教的风景,让课堂少了随机生成的精彩,让课堂没了教师个性的魅力。但话又回来,既然全国上下在用行政手段推行学案教学法,我们无法扭转大局,那么我想,我们能做的就是:使用学案教学法,备课时该个人下的功夫,还是要下。如果省了备课时该下的功夫,那么日复一日,是不利于我们教师个人专业成长的。
(四)会上课。
1.教师要让学生进入学习境界。学生能够进入学习境界,才能接受我们的知识,才能动脑思考,学习也才会有效率。怎样才能让学生进入学习境界呢?一是依靠我们教师的专业水平。比如开设《唐诗宋词选读》,可能大多数时候,多数老师也就是要求背一背而已。如此,学生自然感觉枯燥乏味。仅仅背诵是不够的。唐诗宋词的魅力在于留白,也就是给我们留下了想象联想的空间。我们在课堂上,应该引导学生将作者省略的内容给补充出来,这样,学生才会感兴趣。当然,这需要我们在备课时下大功夫。对《唐诗宋词选读》中的篇目,我大都写了赏析文章。有的老师可能说,写什么呀,《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》中都有呢。不一样的,《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》中的鉴赏,没有题目,都是串讲,而我的赏析,都有题目,也就是说,是围绕一个主题来写的,这样的鉴赏更有针对性,更有深度。二是依靠教学管理手段。比如文言文学习,就不妨让学生结合注释和译文认真看课文,上课了,让学生走上讲台来讲,其他学生做补充,我们教师最后补充。作为学生,课下不认真准备,上班走上讲台自然是难堪。上班不能进入学习境界,又怎么能对同学所讲作出恰如其分的补充?
2.教师要独辟蹊径去提问。教师的提问只有独辟蹊径,而不是人云亦云,才能够一石激起千层浪,激发学生的思考,学生才能积极发言,这样,我们的课堂气氛才会活跃,教学效率才会高。举个例子。曹禺的《雷雨》是高中语文教材经典篇目。学习这篇时,我设计了几个问题:
(1)周朴园和梅侍萍之间,有没有真正的爱情?
(2)周朴园念念不忘梅侍萍,是不是逢场作戏?
传统观点是周朴园就是一个良心大大的坏了的资本家,现在提出这两个问题,一下子便激活了学生的思想。经过讨论,我和同学们明确了以下几点:
(1)不能说周朴园和侍萍之间没有真正的恋情,但如果把这恋情和周朴园的名望、地位、利益放在同一架天平上,显然后者要重许多。因此,当二者发生冲突的时候,周朴园自然要选择后者,抛弃侍萍了。
(2)不能说周朴园怀念侍萍是逢场作戏,因为周朴园也是活生生的人,自然有人的感情需要,他在侍萍之后的两次婚姻都不美满,只有侍萍给过他一段真挚的恋情,这样,他免不了要常常想起和侍萍在一起的美好时光,以填补慰藉他空虚寂寞的心灵。但话又说回来,周朴园怀念的也仅仅是已经死去的侍萍,当真正的侍萍站在他面前的时候,他自然容不下她。也就是说,周朴园对侍萍的怀念,有点叶公好龙的味道。
3.教师要独具慧眼去讲授。在讲课之前,学生也都预习过了。针对这个实际,学生通过预习能够掌握的,我们不讲或少讲;我们所讲的,应该是学生通过预习不能掌握的内容,或者是通过预习难以发现的问题。也举个例子。苏教版必修五有一篇课文是美国诗人朗费罗的《箭与歌》,这就是:
我把一枝箭向空中射出,
它落下地来,不知在何处;
那么急,那么快,眼睛怎能
跟上它一去如飞的踪影?
我把一支歌向空中吐出,
它落下地来,不知在何处;
有谁的眼力这么尖,这么强,
竟能追上歌声的飞扬?
很久以后,我找到那枝箭
插在橡树上,还不曾折断;
也找到那支歌,首尾俱全,
一直藏在朋友的心间。
一般教师对这首诗歌,也就是放给学生读一读,也就过去了。其实,这首诗歌针线相当多。我是这样导入新课的:
同学们拿出必修五语文教材来,看目录。第二单元标题是“此情可待成追忆”,这里的“情”是什么情?(学生议论后明确)《陈情表》《项脊轩志》写的是亲情,《长亭送别》《罗密欧与朱丽叶》写的是爱情。除了亲情、爱情外,还有什么情?(学生议论后明确)友情。
今天,我们就学习一首讴歌友情的诗歌,这就是美国诗人朗费罗的《箭与歌》。
我讲了哪些内容呢?一是画龙点睛手法,二是列举与分承手法,三是比喻手法,且是本体后置式比喻手法。这么一首仅12行的诗歌,就有这么多手法,从这个角度来说,这首诗歌确实值得一讲。
每种手法讲后,我都补充相应的诗文,比如讲了画龙点睛手法后,我补充了我发表在《语文天地》上的诗歌《写给女儿》;讲了列举与分承后,我补充了诗人吴奔星的代表作《别》;讲了比喻手法后,我补充了郑允钦的小说《得天独厚的星球》,这样,学生所学知识也就得到了巩固。
4.教师要因势利导去生成。我们备课再充分,在课堂上也会有各种各样的特殊情况发生。这个时候,我们要因势利导去生成精彩。举个例子。
一次讲评试卷。其中第4题是要求从四个选项中选出标点使用错误的一项。当我宣布答案是B时,李钢说D也错误。我感到很意外。这时,张华说D没问题。到底D有没有问题呢?我想听一听他们的争论,这样,我什么话也没有说,只是静静地听。
“D是教材上的句子,怎么会有问题?”张华说。
“教材上的句子就一定没有问题?”李钢很不服气。
“是大作家老舍名篇《想北平》中的句子啊!”赵小翠参加了进来。
“老舍是大作家,也不能迷信!”李钢态度很坚决。
很快,班里分成了两派,这就是李钢派与张华派,两派你一言,我一语,互不相让。
我见火候一到,就说:“具体问题具体分析嘛。我们不妨看一看D。”
D为:至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜等等,大多数是直接由城外担来而送到家门口的。
“李钢,你说一下为什么有问题。”我微笑着说。
“青菜,是蔬菜的统称,这是我们知道的。如此,青菜怎么能和白菜等并列呢?”李钢理由很充分。
“张华,你说一下为什么没问题?”我仍旧微笑着说。
“老舍是措辞造句极为严谨的作家啊,他造的句子怎么会有问题呢?我想,青菜该是和白菜、扁豆等一样的一种菜,只是我们不知道罢了。”张华阐述自己的理由。
看来,问题就出在青菜上。
“查《现代汉语词典》中‘青菜’词条!”我向同学们提议。
很快,查出来了,《现代汉语词典》中说:1.跟白菜相近的一种植物,叶子直立,勺形或圆形,绿色。是普通蔬菜。也叫小白菜。2.蔬菜的统称。
真相大白,原来青菜有两个义项。老舍先生文章中指的是小白菜,如此,他句子中的标点没有错。可李钢错了吗?也没有错,因为青菜也可以是蔬菜的统称。现在试卷中单挑出这么一个句子,没有了具体的语言环境,自然可以有两解了。应该说,命题者在出这个题目时是欠考虑的。
说了上面的意思后,我说:“我很赞赏李钢同学敢于质疑的思想。质疑是启开创新之门的金钥匙啊!对于权威,我们尊重,但我们不能迷信。如果因为尊重,便不敢质疑,那我们在科学探索的道路上也只能是亦步亦趋。当然,不迷信,也并不意味着盲目反对,如果是盲目反对,那么,很可能犯错误的还是我们。因为权威之所以能够成为权威,是因为他们有成为权威的资本,这就是他们有比我们常人多的多的知识、学问。”
我的话赢得了同学们长时间热烈的掌声。看来,他们认同了我的观点。
课后,我在“教后记”中写道:给学生以美丽的思想,如果是靠空洞的说教,学生是难以接受的。可是,如果我们换个方式,比如在学生激烈的争论过程中,或者是疑惑得到解答后,再悄悄地放到他们的口袋里,他们还是颇为欢迎的。
(五)会检查。刚讲过的内容,去问学生,情况往往是有很多学生一问三不知。我讲过了,你怎么不知道?教育大家吕叔湘曾说,教学与上集市买卖东西不一样。在集市上,我们付了钱,人家把东西递过来,我们就接在了手里。教学呢?听课的时候,他们也表现得很虔诚,但很多学生是把双手放在了背后,这样,他们怎么能接住我们送给的知识之果呢?
应该提醒学生把双手伸出来。有时不妨想点办法。比如讲过之后马上检查。每次讲的时间不要太长,可以就是三五分钟。说到这里,有人可能问:“在中学,也是每次就只讲三五分钟吗?”回答是肯定的。我做过多次试验,就是我们讲了几分钟之后,马上点名问有关同学刚讲的内容,他照样是一问三不知啊!
课上加了即时检查这个环节,时间久了,上课时学生思想的野马跑到爪哇国去的时候肯定就会少许多,这样我们就不会愁知识之果装不满学生的大筐小筐了。那时,呈现在我们面前的,就该是一派喜人的丰收景象了!
(六)会教研。教研并不难,重要的是做有心人。我们在日常备课、上课、批改作业的过程中,常常有灵光一闪的时候,这就是发现,我们应该用文字给以记录。我参加工作后,买了一个软皮本,记录这些一闪的灵光。几十年来,这些一闪的灵光,成为了我教育写作的素材。我凭着这些一闪的灵光,发表了两千余篇文章。我的著作《妙笔如何生花——高级教师写给女儿的作文书》《一日一字,学好文言文》,其内容也是来自这些一闪的灵光。
三、做一个会学习的教师
一是会向他人学习。我们平日经常去听课。不知道老师们是如何去听课的。如果是我,我一定在听课前想一想,如果是自己,这堂课该怎么讲,然后再去听。听完之后,再想一想,讲课老师哪些方面所讲自己没有想到,哪些方面所讲所用方法自己没有想到,并且在教后记中给以记录,或者是直接拟个题目,写一短文,在电脑中存档。
二是会向书本学习。记得报纸上报道,有个大学生被评为读书模范,他几乎是每周读一本书。我就想,这不是一个会读书的学生。一周读完一本,能够消化得了吗?我们主张读案头书。所谓案头书,也就是放在案头常常读的书。案头书,需要精读。举个例子吧。我研习修辞学,就读陈望道的《修辞学发凡》。前后读了五遍。在读的过程中,在书上写心得,在本子上做笔记。之后再读王希杰的《汉语修辞学》、史锡尧、杨庆蕙的《现代汉语修辞》、吴礼权的《语言策略秀》,翻一翻,只看哪些内容陈望道没有讲,哪些观点与陈望道不一样,也就行了,用不了多少时间。如果不是这样,世上的书,我们又怎么能读完呢?
最后送给老师们一句毛泽东的名言共勉。这句名言是:“世界上怕就怕‘认真’二字,共产党员就最讲‘认真’!”中国共产党在1921年成立,仅仅认真了28年,便在1949年建立了一个新中国;大家也讲究一个“认真”,那么,未来、希望就一定是大家的!
刊于《语文月刊》2022年第4期
作者声明:本文未经作者同意,不得转载。
作者简介
闫会才,山东省正高级教师。在《中国教育报》《中国教师报》《光明日报》《语文月刊》《读写月报》《语文学习》《中学语文教学》等报刊上发表2800余篇文章,其中多篇被中国人民大学报刊复印资料中心《中学语文教与学》转载。
著有《妙笔如何生花——高级教师写给女儿的作文书》(北师大出版社2015年出版)、《一日一字,学好文言文》(第一册、第二册)(中国人民大学出版社2021年出版),主编《新编晨读晚练》、《高中作文写作100法》等语文类图书50余本。
![课后服务教师个人计划(幼儿园园本培训教师个人计划)](https://www.rulaiwenku.com/wp-content/themes/justnews/themer/assets/images/lazy.png)
适合中小学生阅读,正在热销中
![课后服务教师个人计划(幼儿园园本培训教师个人计划)](https://www.rulaiwenku.com/wp-content/themes/justnews/themer/assets/images/lazy.png)
适合中小学生阅读,已经是第3次印刷了
............试读结束............
查阅全文加微信:3231169 如来写作网:gw.rulaixiezuo.com(可搜索其他更多资料)![](https://www.rulaiwenku.com/wp-content/uploads/2022/11/2022111414565929.png)
如若转载,请注明出处:https://www.rulaiwenku.com/160629.html